UDŽBENICI I PRIRUČNICI

Ovaj priručnik će vas pripremiti za neobično književno putovanje i pomoći će vam da razvijete veštinu pisanja. U njemu ćete pronaći:12 tema sa obrađenim važnim pravilima kojih se pisci drže kako bi napisali dobru i zanimljivu priču; saznaćete kako se gradi književni lik, šta je važno za vreme i mesto radnje, kako nastaje zaplet, šta čini dobar početak i dobar kraj priče i mnogo toga drugog; zanimljive citate i odlomke – ilustracije određenog pravila koje pisci primenjuju prilikom pisanja; ovi odlomci mogu poslužiti i kao preporuka za čitanje tih knjiga; brojne vežbe, pitanja i zadatke za uvežbavanje veštine pisanja.

„DNEVNIK ČITANJA” zamišljen je kao dodatno nastavno sredstvo u kome će učenici osmog razreda voditi beleške dok čitaju dela iz domaće lektire i tako se pripremaju za časove analize književnih dela.

„DNEVNIK ČITANJA” je u potpunosti zasnovan na Planu i programu nastave i učenja za peti, šesti, sedmi i osmi razred osnovnog obrazovanja, a svi nalozi i zadaci dati su tako da se na osnovu njih ostvaruju ishodi propisani Planom i programom.

Ideja vodilja prilikom stvaranja dodatnog nastavnog sredstva bila je da se učenicima omogući lakše pripremanje za časove obrade književnih dela, tj. da se posredstvom programiranog, ciljanog čitanja dođe do analize sadržaja, kao i da se učenici osnaže da sami preuzmu aktivnu ulogu u kreativnom istraživanju svojih sposobnosti, mogućnosti i svog izražavanja. Zamisao autora je bila da se na ovaj način populariše čitanje, da se učenici dodatno motivišu, te da se probudi ljubav prema književnosti i stvaralaštvu.

„DNEVNIK ČITANJA” je sastavljen iz dva dela:

Prvi deo posvećen je analizi književnih dela iz domaće lektire, kroz metodički vođena pitanja i naloge koji su u potpunosti prilagođeni uzrastu i saznajnim mogućnostima učenika.

U drugom delu „Dnevnika” učenik se pojavljuje u ulozi čitaoca književnih dela, ali dobija i novu ulogu, postaje sam autor „Dnevnika”. On treba da osmisli svoj dnevnik, da po preporučenom obrascu kao autor osmisli pitanja i analizira književno delo iz dodatnog izbora lektire ili svoje omiljene knjige koje čita u slobodno vreme.

Učenici su pomoću ovog dodatnog nastavnog sredstva podstaknuti da istražuju, ispituju i samostalno rešavaju problemske zadatke. „Dnevnik” pruža mogućnost učenicima da kroz date sadržaje sistematizuju svoja znanja, ponavljaju usvojeno i primene naučeno.

Posebna pažnja posvećena je nalozima kojima se razvija kritičko mišljenje učenika, kao i onima kojima se povezuje sadržaj književnog dela sa savremenim temama i učeničkim iskustvom, što doprinosi trajnijem usvajanju znanja.

„DNEVNIK ČITANJA” zamišljen je kao dodatno nastavno sredstvo u kome će učenici sedmog razreda voditi beleške dok čitaju dela iz domaće lektire i tako se pripremaju za časove analize književnih dela.

„DNEVNIK ČITANJA” je u potpunosti zasnovan na Planu i programu nastave i učenja za peti, šesti, sedmi i osmi razred osnovnog obrazovanja, a svi nalozi i zadaci dati su tako da se na osnovu njih ostvaruju ishodi propisani Planom i programom.

Ideja vodilja prilikom stvaranja dodatnog nastavnog sredstva bila je da se učenicima omogući lakše pripremanje za časove obrade književnih dela, tj. da se posredstvom programiranog, ciljanog čitanja dođe do analize sadržaja, kao i da se učenici osnaže da sami preuzmu aktivnu ulogu u kreativnom istraživanju svojih sposobnosti, mogućnosti i svog izražavanja. Zamisao autora je bila da se na ovaj način populariše čitanje, da se učenici dodatno motivišu, te da se probudi ljubav prema književnosti i stvaralaštvu.

„DNEVNIK ČITANJA” je sastavljen iz dva dela:

Prvi deo posvećen je analizi književnih dela iz domaće lektire, kroz metodički vođena pitanja i naloge koji su u potpunosti prilagođeni uzrastu i saznajnim mogućnostima učenika.

U drugom delu „Dnevnika” učenik se pojavljuje u ulozi čitaoca književnih dela, ali dobija i novu ulogu, postaje sam autor „Dnevnika”. On treba da osmisli svoj dnevnik, da po preporučenom obrascu kao autor osmisli pitanja i analizira književno delo iz dodatnog izbora lektire ili svoje omiljene knjige koje čita u slobodno vreme.

Učenici su pomoću ovog dodatnog nastavnog sredstva podstaknuti da istražuju, ispituju i samostalno rešavaju problemske zadatke. „Dnevnik” pruža mogućnost učenicima da kroz date sadržaje sistematizuju svoja znanja, ponavljaju usvojeno i primene naučeno.

Posebna pažnja posvećena je nalozima kojima se razvija kritičko mišljenje učenika, kao i onima kojima se povezuje sadržaj književnog dela sa savremenim temama i učeničkim iskustvom, što doprinosi trajnijem usvajanju znanja.

„DNEVNIK ČITANJA” zamišljen je kao dodatno nastavno sredstvo u kome će učenici šestog razreda voditi beleške dok čitaju dela iz domaće lektire i tako se pripremaju za časove analize književnih dela.

„DNEVNIK ČITANJA” je u potpunosti zasnovan na Planu i programu nastave i učenja za peti, šesti, sedmi i osmi razred osnovnog obrazovanja, a svi nalozi i zadaci dati su tako da se na osnovu njih ostvaruju ishodi propisani Planom i programom.

Ideja vodilja prilikom stvaranja dodatnog nastavnog sredstva bila je da se učenicima omogući lakše pripremanje za časove obrade književnih dela, tj. da se posredstvom programiranog, ciljanog čitanja dođe do analize sadržaja, kao i da se učenici osnaže da sami preuzmu aktivnu ulogu u kreativnom istraživanju svojih sposobnosti, mogućnosti i svog izražavanja. Zamisao autora je bila da se na ovaj način populariše čitanje, da se učenici dodatno motivišu, te da se probudi ljubav prema književnosti i stvaralaštvu.

„DNEVNIK ČITANJA” je sastavljen iz dva dela:

Prvi deo posvećen je analizi književnih dela iz domaće lektire, kroz metodički vođena pitanja i naloge koji su u potpunosti prilagođeni uzrastu i saznajnim mogućnostima učenika.

U drugom delu „Dnevnika” učenik se pojavljuje u ulozi čitaoca književnih dela, ali dobija i novu ulogu, postaje sam autor „Dnevnika”. On treba da osmisli svoj dnevnik, da po preporučenom obrascu kao autor osmisli pitanja i analizira književno delo iz dodatnog izbora lektire ili svoje omiljene knjige koje čita u slobodno vreme.

Učenici su pomoću ovog dodatnog nastavnog sredstva podstaknuti da istražuju, ispituju i samostalno rešavaju problemske zadatke. „Dnevnik” pruža mogućnost učenicima da kroz date sadržaje sistematizuju svoja znanja, ponavljaju usvojeno i primene naučeno.

Posebna pažnja posvećena je nalozima kojima se razvija kritičko mišljenje učenika, kao i onima kojima se povezuje sadržaj književnog dela sa savremenim temama i učeničkim iskustvom, što doprinosi trajnijem usvajanju znanja.

„DNEVNIK ČITANJA” zamišljen je kao dodatno nastavno sredstvo u kome će učenici petog razreda voditi beleške dok čitaju dela iz domaće lektire i tako se pripremaju za časove analize književnih dela.

„DNEVNIK ČITANJA” je u potpunosti zasnovan na Planu i programu nastave i učenja za peti, šesti, sedmi i osmi razred osnovnog obrazovanja, a svi nalozi i zadaci dati su tako da se na osnovu njih ostvaruju ishodi propisani Planom i programom.

Ideja vodilja prilikom stvaranja dodatnog nastavnog sredstva bila je da se učenicima omogući lakše pripremanje za časove obrade književnih dela, tj. da se posredstvom programiranog, ciljanog čitanja dođe do analize sadržaja, kao i da se učenici osnaže da sami preuzmu aktivnu ulogu u kreativnom istraživanju svojih sposobnosti, mogućnosti i svog izražavanja. Zamisao autora je bila da se na ovaj način populariše čitanje, da se učenici dodatno motivišu, te da se probudi ljubav prema književnosti i stvaralaštvu.

„DNEVNIK ČITANJA” je sastavljen iz dva dela:

Prvi deo posvećen je analizi književnih dela iz domaće lektire, kroz metodički vođena pitanja i naloge koji su u potpunosti prilagođeni uzrastu i saznajnim mogućnostima učenika.

U drugom delu „Dnevnika” učenik se pojavljuje u ulozi čitaoca književnih dela, ali dobija i novu ulogu, postaje sam autor „Dnevnika”. On treba da osmisli svoj dnevnik, da po preporučenom obrascu kao autor osmisli pitanja i analizira književno delo iz dodatnog izbora lektire ili svoje omiljene knjige koje čita u slobodno vreme.

Učenici su pomoću ovog dodatnog nastavnog sredstva podstaknuti da istražuju, ispituju i samostalno rešavaju problemske zadatke. „Dnevnik” pruža mogućnost učenicima da kroz date sadržaje sistematizuju svoja znanja, ponavljaju usvojeno i primene naučeno.

Posebna pažnja posvećena je nalozima kojima se razvija kritičko mišljenje učenika, kao i onima kojima se povezuje sadržaj književnog dela sa savremenim temama i učeničkim iskustvom, što doprinosi trajnijem usvajanju znanja.

„DNEVNIK ČITANJA” zamišljen je kao dodatno nastavno sredstvo u kome će učenici od prvog do četvrtog razreda voditi beleške dok čitaju dela iz domaće lektire i tako se pripremaju za časove analize književnih dela.

„DNEVNIK ČITANJA” je u potpunosti zasnovan na Planu i programu nastave i učenja za prvi, drugi, treći i četvrti razred, a svi nalozi i zadaci dati su tako da se na osnovu njih ostvaruju ishodi propisani Planom i programom.

Ideja vodilja prilikom stvaranja dodatnog nastavnog sredstva bila je da se učenicima omogući lakše pripremanje za časove obrade književnih dela, tj. da se posredstvom programiranog, ciljanog čitanja dođe do analize sadržaja, kao i da se učenici osnaže da sami preuzmu aktivnu ulogu u kreativnom istraživanju svojih sposobnosti, mogućnosti i svog izražavanja. Zamisao autora je bila da se na ovaj način populariše čitanje, da se učenici dodatno motivišu, te da se probudi ljubav prema književnosti i stvaralaštvu.

„DNEVNIK ČITANJA” je sastavljen iz tri dela:

Prvi deo posvećen je analizi književnih dela iz domaće lektire, kroz metodički vođena pitanja i naloge koji su u potpunosti prilagođeni uzrastu i saznajnim mogućnostima učenika.

U drugom delu „Dnevnika” učenik se pojavljuje u ulozi čitaoca književnih dela, ali dobija i novu ulogu, postaje sam autor „Dnevnika”. On treba da osmisli svoj dnevnik, da po preporučenom obrascu kao autor osmisli pitanja i analizira književno delo iz dodatnog izbora lektire ili svoje omiljene knjige koje čita u slobodno vreme.

Na kraju „Dnevnika” nalazi se Podsetnik na književne pojmove, koji će omogućiti učeniku da se priseti pojmova koje je već usvojio na časovima srpskog jezika, te da lakše popuni „DNEVNIK ČITANJA”.

Učenici su pomoću ovog dodatnog nastavnog sredstva podstaknuti da istražuju, ispituju i samostalno rešavaju problemske zadatke. „Dnevnik” pruža mogućnost učenicima da kroz date sadržaje sistematizuju svoja znanja, ponavljaju usvojeno i primene naučeno.

Posebna pažnja posvećena je nalozima kojima se razvija kritičko mišljenje učenika, kao i onima kojima se povezuje sadržaj književnog dela sa savremenim temama i učeničkim iskustvom, što doprinosi trajnijem usvajanju znanja.

Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja odobrilo naš udžbenik Digitalni svet za treći razred osnovne škole. I ovaj udžbenik su napisali autori koji su prošle godine osvojili nagradu za najbolji evropski udžbenik.

Uudžbenik upoznaje učenike sa pravilnom upotrebom digitalnih uređaja za učenje i komunikaciju, bezbednim korišćenjem interneta i algoritamskim načinom razmišljanja.

Pomoću ovog udžbenika učenici će savladati početne korake u obradi teksta, naučiće da crtaju u programima za crtanje i koriste osnove programiranja za jednostavne programe primerene njihovom uzrastu. Sadržaj udžbenika podeljen je u tri oblasti: Digitalno društvo, Bezbedno korišćenje digitalnih uređaja i Algoritamski način razmišljanja.

Radni list za predškolce koja je u skladu sa novim Osnovama programa za predškolsko obrazovanje i vaspitanje "Godine uzleta". Sadrži 7 poglavlja sa predlozima aktivnosti za decu u raznim životnim situacijama, koje podstiču na istraživanje, znatiželju, logičko razmišljanje i saradnju sa odraslima. Svako poglavlje sadrži celine: Razgovor, Zadatak, Gvozden želi da nauči, Gvozden sada zna, kao i predlog kreativnih igara. U radnoj svesci nalazi se dodatak sa nalepnicama koje deca mogu da koriste za pojedine zadatke, kao i Dodatak uz radnu svesku koji može pomoći vaspitačima i roditeljima u radu sa decom.

Knjiga za decu

Knjiga za decu

Knjiga za decu

Zasnovan na ishodima, novom Planu i programu nastave i učenja, udžbenik omogućava ostvarivanje obrazovnih ciljeva: razvijanje tehničko-tehnološke pismenosti, odgovornog odnosa prema radu i proizvodnji, životnom i radnom okruženju. Savremen dizajn, bogata likovna oprema i aktuelni sadržaji, prezentovani jasnim, razumljivim jezikom, čine ovaj udžbenik u potpunosti prilagođen sadašnjim generacijama.

Komplet materijala za 5. razred sadrži sve potrebne materijale za realizaciju predloga vežbi. Pruža mnoštvo ideja za izvođenje nastave. Podstiče kreativnost, interesovanje učenika za tehničko stvaralaštvo i nalaženje sopstvenih tehničkih rešenja.

Udžbenik je napisan prema novom Programu nastave i učenja, tako da omogući ostvarivanje svih navedenih ishoda. Istovremeno, učenike na zanimljiv i interesantan način uvodi u osnove informatičke i računarske pismenosti. Sadržaji su izloženi postupno i sistematično u tri tematske celine: IKT, digitalna pismenost i računarstvo. Uspešno je ostvarena horizontalna i vertikalna korelacija. Osnove programiranja objašnjene su kroz Scratch okruženje. Za proveru usvojenog gradiva na kraju tematskih celina nalaze se projektni zadaci za rad u paru ili grupni rad. Moderan dizajn, mnoštvo fotografija i ilustracija olakšaće savladavanje gradiva.

Biologija 5, udžbenik za peti razred osnovne škole urađen je prema novom programu nastave i učenja i zasnovan je na ostvarivanju ishoda. Udžbenik je radnog karaktera, a posle svake lekcije i poglavlja dat je veliki broj raznovrsnih zadataka za vežbanje. Udžbenik se koncepcijski nastavlja za ostale udžbenike biologije, a uz svaki udžbenik učenici će dobiti i poklon lupu.

Posle udžbenika za sedmi i osmi razred, autorka Olivera Todorović napisala je i udžbenik sa zbirkom zadataka za peti razred. U jednoj knjizi objedinjeni su udžbenik i zbirka zadataka koji sadrže dovoljno zadataka za rad na času i uvežbavanje kod kuće. Zadaci su postavljeni od jednostavnih ka složenijim tako da učenik može samostalno da napreduje u radu. Na kraju svake tematske celine predložen je jedan funkcionalni zadatak (PRIMENA NAUČENOG) koji učenike motiviše da povežu znanja i primene ga u nekoj životnoj situaciji koja je bliska njima i primerena uzrastu. Data su rešenja zadataka.

U prvom delu nalazi se 25 vežbi različitih nivoa težine, pomoću kojih će učenici steći praktična znanja u radu s elektronskim komponentama povezujući ih u strujna kola na ispitnoj ploči. Vežbe u drugom delu uputstva dodatno će unaprediti učenička znanja iz elektronike. U njima će učenici moći da programiraju komponente na ispitnoj ploči povezujući ih sa džepnim računarom MicroBit. Treći deo je posvećen projektnim zadacima. Učenici će naučiti kako produže kabl za prenos električne energije, kako da povežu traku za LED rasvetu; od kojih se delova sastoji i kako se sastavlja mBot robot, ali i kako da iskoriste neke njegove delove za izradu robota po svojoj želji.

Rukopis udžbenika Tehnika i tehnologija 8, urađen po novom Programu nastave i učenja, primerima iz svakodnevnog života uvodi učenike u svet elektrotehnike i elektornike. Upućivanjem na stvarne događaje, učenici će lako moći da savladaju novo gradivo i povežu ga sa prethodnim. Koncept funkcionalnog učenja veoma je izražen u oblasti konstruktorskog modelovanja, gde će u prvim fazama projekta đaci upotrebljavati znanja i veštine stečene u prethodnim razredima, a kasnije će unaprediti svoj model na osnovu gradiva koje su savladali u osmom razredu. Svaka nastavna tema sadrži pojmovnu mapu, koja omogućava sveobuhvatnu sistematizaju, a svaka nastavna jedinica zadatke različitog tipa i složenosti.

Udžbenik za informatiku i računarstvo 8. razred ponovo je odobren i usklađen sa najnovijim izmenama programa nastave i učenja iz 2021. godine. Ono što izdvaja naše udžbenike u odnosu na ostale jesu njihova struktura, dizajn i brojne međupredmetne i unutarpredmetne korelacije. Svaka lekcija ima uvodnu priču kako bi učenici shvatili da se tema koja se obrađuje pojavila mnogo pre pojave računara, a da su računari samo pomogli ljudima i olakšali im rad.

Urađen po novom Programu nastave i učenja, udžbenik Tehnika i tehnologija za sedmi razred osnovne škole sadrži više od 400 slika, crteža i šema raspoređenih u pet poglavlja. U tematskim celinama u kojima je predstavljeno crtanje i merenje data su detaljna, postupna objašnjenja, te učenik može samostalno da proverava stečeno znanje. Autorski tehnički crteži i fotografije dodatno obogaćuju rukopis udžbenika. Svaka celina sadrži sveobuhvatni test provere znanja, a svaka nastavna jedinica zadatke različitog tipa i težine.

Ovaj priručnik pomoći će vašim učenicima da razviju veštinu pisanja neknjiževnih tekstova. Data uputstva i stranice koje se mogu umnožavati prilagođeni su sposobnostima učenika.

Učenici će vežbati pisanje sledećih vrsta neknjiževnih tekstova: pripovedački tekst (pisanje o nekom događaju, doživljaju ili osobi, pismo prijatelju), izlagački tekst (kratka informacija, objašnjenje, poređenje, novinski članak, uputstvo za igru, recept za jelo, uputstvo za upotrebu aparata), argumentativni tekst (kratko izlaganje stava, prikaz knjige, poslovno pismo, uvodnik), istraživački tekst (opisni − o nekoj osobi, o nekoj životinji, o nekom mestu), vizuelni tekst (dijagrami, mape, grafikoni, tabele, fotografije i ilustracije s legendama), drugi oblici neknjiževnih tekstova (spiskovi, obrasci za prijavu, upitnici, obaveštenja, oglasi).

Ova obimna radna slikovnica sadrži oko 40 tema obrađenih kroz zanimljive vežbe i zadatke. Neke od tema su: Moje igračke, Moja kuća, Drugarstvo, Jesen, Domaće životinje… U okviru svake teme obrađeni su sadržaji iz različitih oblasti – matematika, priroda i društvo, priprema za pisanje, učenje slova, opažanje. Odlična radna sveska za pripremu dece za polazak u školu.

Druga iz serije „velikih knjiga za predškolce“. Kroz četrdesetak tema, datih u obliku zanimljivih zadataka i vežbi, obrađene su oblasti: matematika, priroda i društvo, opažanje, crtanje, priprema za pisanje i drugo. Neke od tema iz ove knjige su: Pomažemo jedni drugima, Vremenski kalendar, Kako rastu biljke, Na moru, Hrana, Vazduh, Putovanje i druge.

Na početku svake vežbe data je fotografija izrađenog modela. Naveden je spisak potrebnog materijala i redosled koraka za izradu modela uz kratka uputstva. Nakon toga slede tehnički crteži. Na kraju uputstva dati u predlozi za realizaciju projektnih zadataka kroz koje će učenici ispitati svoju kreativnost u oblasti mašinskog inženjerstva, te sklonost ka preduzetništvu.

Zadaci u ovoj knjizi namenjeni su deci u uzrastu od pet do sedam godina. Svrha im je da kod njih – u uzrastu u kojem je dečji mozak spreman i prijemčiv za ovu vrstu aktivnosti – razviju matematičke sposobnosti na zabavan način. Svi zadaci su formulisani tako da kod deteta izazovu radoznalost, želju za rešavanjem i radost zbog savladanog zadatka. Zanimljivi su i raznovrsni, ponekad neobični, a u njihovom rešavanju angažuju se posebne sposobnosti, kao što su apstrahovanje, logičko rasuđivanje, kombinatorno, induktivno i deduktivno mišljenje, matematička intuicija, kreativno rešavanje problema i mnoge druge.

Polazeći od dobro osmišljenih primera iz realnog okruženja, od iskustva i predznanja učenika, udžbenik pruža mnoštvo ideja za izvođenje nastave. Zanimljivi interaktivni sadržaji učiniće usvajanje matematičkih pojmova drugačijim, lakšim i potpuno prilagođenim uzrastu učenika. Na posebnim stranicama za istraživanje u okviru svake celine razvija se interesovanje za matematiku i ukazuje na njenu primenu u raznim situacijama.
Udžbenik je radnog karaktera.

Radne sveske iz ove edicije namenjene su najmlađim ljubiteljima matematike, kako bi ih podstakle da putem crtanja, bojenja i lepljenja, uz pomoć i podršku odraslih, postepeno savladaju osnovne matematičke pojmove i stiču nova matematička znanja.

Radne sveske iz ove edicije namenjene su najmlađim ljubiteljima matematike, kako bi ih podstakle da putem crtanja, bojenja i lepljenja, uz pomoć i podršku odraslih, postepeno savladaju osnovne matematičke pojmove i stiču nova matematička znanja.

Radne sveske iz ove edicije namenjene su najmlađim ljubiteljima matematike, kako bi ih podstakle da putem crtanja, bojenja i lepljenja, uz pomoć i podršku odraslih, postepeno savladaju osnovne matematičke pojmove i stiču nova matematička znanja.

Radne sveske iz ove edicije namenjene su najmlađim ljubiteljima matematike, kako bi ih podstakle da putem crtanja, bojenja i lepljenja, uz pomoć i podršku odraslih, postepeno savladaju osnovne matematičke pojmove i stiču nova matematička znanja.