PEDAGOGIJA

Program Životne vrednosti, koji je u osnovi ovog priručnika, namenjen je vaspitačima, učiteljima i svima onima koji rade s decom, a koji su zabrinuti zbog porasta nasilja u svetu, opšte krize vrednosti i odsustva poštovanja među ljudima.

On nudi aktivnosti koje podstiču razvoj samopouzdanja, kritičkog mišljenja, emocionalne inteligencije i kreativnog izražavanja – taj neophodni skup veština koje će osposobiti dete da pozitivno odgovori na stalne promene u društvu i njegove različitosti. U priručniku ćete pronaći:

- planove radionica za decu koje obrađuju jedanaest ključnih vrednosti: mir, poštovanje, ljubav, odgovornost, sreću, toleranciju, saradnju, poštenje, skromnost, jednostavnost i jedinstvo;
- uputstva za prilagođavanje radionica deci koja se bolje razvijaju učeći i držeći se pravila, ali i onoj deci koja vole da isprobavaju različite pristupe rešavanju problema; takve radionice stimulišu razmišljanje, maštanje, pisanje, pevanje, crtanje i razgovor;
- primere koji se mogu koristiti pri vođenim fantazijama, pesme i priče o kojima se može razgovarati.

Nevena Lovrinčević, psiholog s više od trideset godina kliničke prakse, autorka je i voditeljka brojnih akreditovanih seminara namenjenih prosvetnim radnicima.

Potreba za ovakvim priručnikom ukazala se upravo na tim seminarima – na njima se često govori o različitim nepredviđenim izazovima s kojima se nastavnici u osnovnim školama gotovo svakodnevno suočavaju.

Za mnoge aspekte svog posla oni su dobro pripremljeni formalnim obrazovanjem, ali im često nedostaju praktična znanja i saveti o tome kako da izađu na kraj s nekim važnim problemskim situacijama, od kojih su mnoge ranije bile sasvim nepoznate.

Svrha ovog priručnika jeste da pruži praktična objašnjenja i savete u vezi s takvim situacijama, da tako osnaži nastavnike i pomogne im da delotvornije obavljaju svoj posao i budu njime zadovoljniji.

Priručnik predstavlja brojne kreativne načine za rad na razvoju rane pismenosti s decom predškolskog uzrasta. U fokusu je stvaralački proces, istovremeno praćen procesom saznanja, koji se razvija promišljanjem, zaključivanjem, donošenjem odluka prilikom realizacije ideja. Ujedno se podstiče samostalnost kod dece, uz upućivanje na uviđanje međusobnih veza između određenih pojmova u svetu koji nas okružuje. Na taj način, celovitim pristupom razvoju i učenju dece, razvijamo ranu pismenost, koja uključuje jezičku, matematičku i vizuelnu pismenost.

Cilj ovog priručnika je da pomogne učiteljima i nastavnicima koji u okviru redovne nastave rade sa učenicima s posebnim potrebama, ali i pedagozima, psiholozima, defektolozima, pedagoškim asistentima, roditeljima i svima onima koji rade s decom i tinejdžerima. U njemu se na pristupačan način opisuju poremećaji mentalnog zdravlja i učenja koji se često sreću kod školske dece, objašnjava se kako se svaki od njih može ispoljiti u učionici i pružaju se sugestije o tome šta da se uradi, a šta ne da bi se podržao razvoj ovih učenika.

U knjizi se nalazi i nekoliko formulara koji se mogu kopirati i koristiti u nastavi.

Novo, dopunjeno izdanje priručnika obuhvata i predlog igara za rad učitelja s mlađim osnovcima. Didaktičke igre kod dece razvijaju kognitivne procese, samostalnost, logičko--matematičko mišljenje i podstiču razvoj govora i socioemocionalni razvoj. U priručniku su predstavljene didaktičke igre i igračke:
- za razvoj fine motorike
- za razvoj praktičnih veština
- za razvoj logičko-matematičkog mišljenja
- u funkciji početnog opismenjavanja
- za senzorni razvoj
- za upoznavanje sveta oko nas
- za bogaćenje dečjeg rečnika
- za razvoj socioemocionalnih odnosa i veština.
Pored vaspitača, ove igre mogu koristiti i učitelji, roditelji, defektolozi, logopedi, kao i drugi odrasli koji rade s decom.

Priručnik "Jezičke igre u govornom razvoju" namenjen je svima onima koji se bave razvojem govora predškolske dece, a najpre vaspitačima i studentima – budućim vaspitačima. Ovaj priručnik mogu koristiti logopedi, ali i roditelji koji kod kuće stimulišu govorno-jezički razvoj dece. U knjizi su predstavljene različite fonološke, morfološke i sintaksičke jezičke igre, kao i igre ritma i rime. Osim jezičkih igara, u fokusu pažnje su i kratke književne forme koje svojim jezičko-stilskim odlikama pogoduju radu s decom predškolskog uzrasta. Na kraju priručnika dati su primeri planiranih situacija učenja za različite uzraste.

Priručnik je kreiran s ciljem da pomogne učiteljima u planiranju i realizaciji projektne nastave u četvrtom razredu. U priručniku su ponuđeni projekti: Ekologiši se, Koliko poznajem Srbiju?, Nakon četiri godine. Obrađene teme omogućuju povezivanje različitih predmeta i razvijanje međupredmetnih kompetencija. One su ukratko i predstavljene u priručniku, a data su i objašnjenja o njihovom mestu i ulozi u projektnoj nastavi

Koliko puta vam se desilo da ste ušli u učionicu gde vas je dočekalo pitanje: „Možemo li danas da se igramo?“ Predlozi za realizaciju časova dati u ovom priručniku pokazaće vam da vaš odgovor mnogo češće nego inače može da glasi: „Naravno! Zašto da ne?!“ U priručniku je dat niz primera realizacije nastavnih jedinica iz srpskog jezika i književnosti u kojima se putem različitih uloga i u okviru zamišljenog konteksta od učenika zahteva da ispune različite zadatke. Oni mogu da budu lekari, istraživači, naučnici, kuvari, a da u isto vreme kroz zadatke koje budu dobijali primenjuju i proširuju stečeno znanje iz srpskog jezika i književnosti. Tako će putem igre na jedan zanimljiviji način učiti, a da toga nisu ni svesni. Ovi primeri imaju za cilj da nastavnicima pruže podršku i inspirišu ih na to da u svojim učionicama i sami pokušaju nešto slično.

Nevena Lovrinčević, psiholog sa trideset godina kliničke prakse, autorka je i voditeljka više akreditovanih seminara namenjenih vaspitačima, nastavnicima, psiholozima i pedagozima. Potreba za ovakvim priručnikom ukazala se upravo na tim seminarima – na njima se često diskutuje o različitim nepredviđenim, zahtevnim situacijama za koje vaspitači tokom svog školovanja nisu pripremljeni na odgovarajući način. Svrha priručnika jeste da pomogne vaspitačima u tome da što efikasnije reaguju u takvim situacijama.

Portfolio za vaspitače prati period od jedne radne godine. Sadrži: opšte informacije o vaspitaču, inicijalnu samoprocena profesionalnih kompetenicija, podatke o vaspitnoj grupi (podatke o deci, roditeljima, strukturi vaspitne grupe, praćenje dečjeg razvoja). Takođe, sadrži i prostor za beleženje promena prostora, deo koji se odnosi na porodicu, deo za primere planiranja, realizacije i evaluacije vaspitno-obrazovnog rada, prostor gde se beleži rad na projektima ili istraživanjima, „Pojmovnik“, koji ima za cilj da se vaspitač sam odredi u odnosu na određeni pojam, njegovo značenje i razumevanje. Portfolio prati priručnik „Učenje kroz praksu u vrtiću.

Priručnik za refleksivne praktičare“.

Portfolio za stručne saradnike prati ciklus od četiri godine. Sadrži: upitnik za inicijalnu samoprocenu profesionalnih kompetencija, definisanje nivoa ostvarivanja profesionalnog razvoja na nivou vaspitne grupe, vrtića ili ustanove, grafičke prostore za opise procesa usavršavanja, prostor za pitanja, korake, dileme, dijalog i refleksiju, ali i dalje predloge akcija. Posebno je izdvojena tabela koja sadrži podatke o broju grupa, dece i vaspitača s kojima stručni saradnik neposredno ostvaruje saradnju. Portfolio prati priručnik „Učenje kroz praksu u vrtiću. Priručnik za refleksivne praktičare“.

Ovo je praktični priručnik namenjen nastavnicima koji rade u srednjim školama a koji tokom pripreme za nastavnički poziv nisu imali prilike da ovladaju nekim znanjima iz pedagogije i psihologije. U priričniku oni mogu pronaći korisne informacije o osnovnim karakteristikama adolescentnog uzrasta i praktične savete o tome kako da grade odnos sa adolescentima i podrže ih u razvoju emocionalnih i komunikacijskih veština, kako da rešavaju konflikte u odnosu učenik–nastavnik, kao i one među adolescentima i kako da pomognu učenicima da nauče da sarađuju, da rešavaju probleme, upravljaju učenjem, donose odluke i preuzimaju odgovornost za svoj život.

Ovaj priručnik pomoći će svim roditeljima i vaspitačima da pravilno, korak po korak, razviju kod dece predškolskog uzrasta matematičke pojmove i da decu pripreme za polazak u školu. U knjizi je dato mnoštvo primera i aktivnosti koji će predškolcima olakšati usvajanje početnih matematičkih znanja. U okviru svake oblasti grafički su jasno izdvojene aktivnosti koje se izvode s decom u mlađoj, srednjoj i starijoj grupi u vrtiću. Priručnik sadrži i uputstva za deset matematičkih igara, ideje za razna matematička vaspitno-obrazovna sredstva, kao i zadatke za podsticanje matematičke darovitosti.

Fascikla za portfolio deteta namenjena je vaspitačima u predškolskim ustanovama i dodatak je radnim listovima za predškolce. U sastavu fascikle nalaze se: lista za beleženje podataka o detetovom telesnom razvoju; lista za osnovne podatke o detetu i njegovoj porodici; mesto za fotografije deteta na početku i na kraju godine; skale procene za praćenje različitih aspekata detetovog razvoja (senzomotornog, saznajnog, socioemocionalnog, kao i razvoja govora i komunikacionih sposobnosti), uz koje vaspitači dodaju odgovarajuće priloge (dečje radove – crteže, male projekte, fotografije i foto-kopije produkata dečje aktivnosti, audio i video zapise, kao i radove koje biraju dete i roditelji).

Ovo je kratko i precizno uputstvo o pravljenju i vođenju profesionalnog portfolija. Posebna pažnja posvećena je predstavljanju sopstvene profesionalne filozofije kao važnom elementu portfolija.

Razni vizuelni tekstovi - mape, dijagrami, vremenske skale, grafikoni, tabele i mnogi drugi nalaze se u svim sredstvima kojima se sluze djaci od osnovne skole do postdiplomskih studija, u vecini kljucnih predmetnih podrucja ucenja. Sa vizuelnim tekstovima srecemo se svuda, u skoli, kod kuce, na ulici. Zasto ih onda u nastavi uglavnom ignorisemo? Autor ove knjige prikazuje nacin ucenja koji od djaka trazi da komuniciraju koristeci vizuelne tekstove. Na preko stotinu primjera on nam pokazuje kako djaci neke sadrzaje mogu bolje da iskazu kroz vizuelne tekstove nego iskljucivo na konvencionalan nacin verbalnim tekstom. Posto se vizuelna pismenost tice svih predmetnih podrucja, ucitelji i nastavnici osnovnih skola ce u knjizi 'Vidim sta hoces da kazes' naci koristan izvor informacija i ideja, koje ce im pomoci da na najbolji nacin realizuju ciljeve i zadatke koje pred njih postavlja nastavni program.

"Pametni zadaci" će pokazati učiteljima i nastavnicima kako da naprave dobro organizovane provere znanja u kojima zadaci odgovaraju ciljevima i sadržajima nastave. U ovoj knjizi nastavnici će naći sve potrebne informacije o tome kako da naprave zadatke koji će osnovcima pomoći da uspešno uče. Takvi zadaci će navesti učenike da primene novo znanje, da razmisle o svojim stavovima i da ih brane, ali i da povežu znanje iz lekcije sa svetom izvan škole. "Pametni zadaci" pružaju sve što je nastavniku potrebno da promišljeno donese odluku o tome kako, kada i zašto će ocenjivati znanje učenika

Potvrđene, moćne metode i tehnike pomoći će svakom đaku da postane uspešan u učenju. Svaki nastavnik ima đake s teškoćama u učenju. Bez obzira na to da li su oni označeni kao učenici za specijalno obrazovanje, kao spori ili kao ponavljači, to su mlada bića čiji vam problemi u učenju predstavljaju svakodnevni izazov. Ova knjiga je zlatan rudnik za svakog nastavnika u čijoj se učionici nalaze i đaci s teškoćama u učenju. Metode i tehnike, koje se realizuju postupno, a koje su testirali brojni nastavnici, i lako primenljive aktivnosti, koristiće svim vašim đacima.

Praktičan vodič kroz deset ključnih oblasti u nastavničkom pozivu – od planiranja i realizacije nastave i podrške učenicima u usvajanju znanja, kao i u ostalim aspektima njihovog razvoja, do pitanja bezbednosti učenika u školi i saradnje s roditeljima. Na početku svake teme izloženo je ono što uspešan i kompetentan nastavnik treba da zna, a zatim se nizom primera dobre prakse pokazuje kako se to može postići. Nastavnici mogu da pročitaju: kako efikasno planirati i pripremati nastavu; kako podržati učenike u učenju; kako napraviti dobar pedagoški profil učenika; kako kod učenika razvijati unutrašnju motivaciju za učenje; kako negovati pozitivne vrednosti kod učenika; kako graditi demokratsku atmosferu u učionici; kako reagovati na nasilje u školi itd.