KORACI ODRASTANJA – ZAJEDNIČKIM UČENJEM DO CILJA

U ovoj knjizi izdvaja se nekoliko celina. Prva celina obuhvata istorijski prikaz vaspitno-obrazovnog procesa i razvoja pedagogije kao naučne discipline. Sledeća celina se odnosi na stanje obrazovnog sistema i institucija u Srbiji. U trećoj celini izdvajaju se poglavlja o savremenim tehnologijama, veštačkoj inteligenciji, njihovoj primeni u savremenom vaspitno-obrazovnom procesu sa posebnim akcentom na povećan nivo nasilja u svim nivoima obrazovnog procesa. U četvrtoj celini autori izdvajaju ulogu roditelja u vaspitnom, ali i u obrazovnom segmentu razvoja deteta i formiranju njegove ličnosti.

Pedagoška poema doktora pedagogije Rudolfa Henzela, osvedočenog prijatelja srpskog naroda. Poučan tekst koji treba da pročita svaki pedagog govori o preobražaju nestašnog učenika i suptilnim načinima koje je njegov nastavnik primenio u praksi.

Sveobuhvatni pristup metodici nastave druđtvneih predmeta koji objašnjava teorijske osnove podjednako kao i praksu izvođenja nastave.

Veoma značajna tema za svakodnevni život i opstanak o kojoj pišu iz različitih perspektiva 23 autora u ovom zborniku: Bojan Jovanović, Miloš Vesin, Miloš Jelić, Zorica Kuburić, Danijela Grujić, Vladislava Gordić Petković i dr.

Zbornik radova koji tematski i interdisciplinarno obajšnajva problem stida. 24 autora pišu o stidu: Miloš Vesin, Ivan Cvitković, Zorica Kuburić, Stamenko Šušak, Rastko Jović i drugi

Bilo da je reč o navodno samoevidentnoj poželjnosti sticanja znanja i njegovoj emancipatorskoj misiji, o doprinosu obrazovanja ustanovljenju uzorne zajednice, o humanističkim i neohumanističkim vizijama čoveka koje obrazovanje smatraju njegovim ključnim svojstvom, oslonjena na nasleđe koliko i na savremene teoretizacije obrazovanja, Kritika prosvetnog uma dosledno demontira „narative“ koje takvim i sličnim koncepcijama leže u osnovi i, zalažući se za ono što se odnedavno naziva multidisciplinarnost i poliperspektivizam, artikuliše slojeve koji samu ideju obrazovanja, kao i njenu „implementaciju”, čine u sebi antinomičnom. Takvo zalaganje, međutim, niukoliko ne treba shvatiti kao odustajanje od nastojanja da se složena konstrukcija (razumevanja) obrazovanja izloži u svoj njenoj diskurzivnoj, istorijskoj i društvenoj polivalentnosti, već kao obnovljen poziv na njeno promišljanje. Vernost tradiciji obrazovanja opravdava tek kardinalno dovođenje u pitanje samog obrazovanja. Ono zahteva polaganje računa o svim ulozima koji su dosad stavljani na obrazovanje i otvorenost za izazove koje globalne opasnosti i nove tehnologije stavljaju pred njega.
O autoru: postoji, ali stavite novu
Predrag Krstić je viši naučni saradnik na Institutu za filozofiju i društvenu teoriju Univerziteta u Beogradu i redovni profesor na Fakultetu za medije i komunikaciju Univerziteta Singidunum u Beogradu. Pored šesnaest teorijskih knjiga i brojnih članaka, monografskih studija i uredničkih priloga u akademskim publikacijama, autor je i dve knjige poezije i jednog romana.

Program Životne vrednosti, koji je u osnovi ovog priručnika, namenjen je vaspitačima, učiteljima i svima onima koji rade s decom, a koji su zabrinuti zbog porasta nasilja u svetu, opšte krize vrednosti i odsustva poštovanja među ljudima.

On nudi aktivnosti koje podstiču razvoj samopouzdanja, kritičkog mišljenja, emocionalne inteligencije i kreativnog izražavanja – taj neophodni skup veština koje će osposobiti dete da pozitivno odgovori na stalne promene u društvu i njegove različitosti. U priručniku ćete pronaći:

- planove radionica za decu koje obrađuju jedanaest ključnih vrednosti: mir, poštovanje, ljubav, odgovornost, sreću, toleranciju, saradnju, poštenje, skromnost, jednostavnost i jedinstvo;
- uputstva za prilagođavanje radionica deci koja se bolje razvijaju učeći i držeći se pravila, ali i onoj deci koja vole da isprobavaju različite pristupe rešavanju problema; takve radionice stimulišu razmišljanje, maštanje, pisanje, pevanje, crtanje i razgovor;
- primere koji se mogu koristiti pri vođenim fantazijama, pesme i priče o kojima se može razgovarati.

Za stalan napredak celokupnog obrazovnog sistema, nastava ima krucijalan značaj. Monografija prof. dr Saše Stepanovića predstavlja vanvremenski podsetnik da je nastavna praksa od suštinske i sveobuhvatne važnosti za školski sistem. Ova knjiga je upravo zbog toga neophodna i značajna za svakog nastavnika, profesora, edukatora, kao i za one koji to tek treba da postanu. Monografija je napisana sa idejom da ispita različite aspekte nastavnog rada kako bi svaki čitalac razumeo šta predstavlja kvalitetno organizovana nastava. Autor, svestan činjenice da postoje ogromne dileme i nejasnoće na polju nastave u elektronskom vremenu i brzomenjajućem svetu, pokušao je da odgovori na neke od njih, nudeći različite mogućnosti učiteljima, profesorima, ali i učenicima i studentima u izboru metoda, oblika, nastavne tehnologije i savremenih nastavnih strategija i sistema nastave. Dr Stepanović u knjizi naglašava da smo do skoro za učenje osposobljavali samo nastavnike, jer su oni u školi prenosili učenicima gotova znanja. U današnjoj školi smo dužni da osposobimo nastavnike i učitelje kako da pouče svakog vaspitanika da uči ,,učenje”, kako da se samovaspitava i samoobrazuje, odnosno permanentno uči. Ova monografija, napisana jasnim stilom, stimuliše refleksiju i samopreispitivanje. Bavi se važnim temama i daje jasne okvire kojima se obezbeđuje bezbedno, produktivno i efikasno nastavno okruženje.

Nevena Lovrinčević, psiholog s više od trideset godina kliničke prakse, autorka je i voditeljka brojnih akreditovanih seminara namenjenih prosvetnim radnicima.

Potreba za ovakvim priručnikom ukazala se upravo na tim seminarima – na njima se često govori o različitim nepredviđenim izazovima s kojima se nastavnici u osnovnim školama gotovo svakodnevno suočavaju.

Za mnoge aspekte svog posla oni su dobro pripremljeni formalnim obrazovanjem, ali im često nedostaju praktična znanja i saveti o tome kako da izađu na kraj s nekim važnim problemskim situacijama, od kojih su mnoge ranije bile sasvim nepoznate.

Svrha ovog priručnika jeste da pruži praktična objašnjenja i savete u vezi s takvim situacijama, da tako osnaži nastavnike i pomogne im da delotvornije obavljaju svoj posao i budu njime zadovoljniji.

Revolucionarna studija koja dokazuje da projektno učenje u radu sa decom mlađeg uzrasta izuzetno dobro funkcioniše. Knjiga sadrži alate, resurse, nastavne strategije i praktične savete za razvejavanje mitova i otkrivanje istine

Priručnik predstavlja brojne kreativne načine za rad na razvoju rane pismenosti s decom predškolskog uzrasta. U fokusu je stvaralački proces, istovremeno praćen procesom saznanja, koji se razvija promišljanjem, zaključivanjem, donošenjem odluka prilikom realizacije ideja. Ujedno se podstiče samostalnost kod dece, uz upućivanje na uviđanje međusobnih veza između određenih pojmova u svetu koji nas okružuje. Na taj način, celovitim pristupom razvoju i učenju dece, razvijamo ranu pismenost, koja uključuje jezičku, matematičku i vizuelnu pismenost.

Cilj ovog priručnika je da pomogne učiteljima i nastavnicima koji u okviru redovne nastave rade sa učenicima s posebnim potrebama, ali i pedagozima, psiholozima, defektolozima, pedagoškim asistentima, roditeljima i svima onima koji rade s decom i tinejdžerima. U njemu se na pristupačan način opisuju poremećaji mentalnog zdravlja i učenja koji se često sreću kod školske dece, objašnjava se kako se svaki od njih može ispoljiti u učionici i pružaju se sugestije o tome šta da se uradi, a šta ne da bi se podržao razvoj ovih učenika.

U knjizi se nalazi i nekoliko formulara koji se mogu kopirati i koristiti u nastavi.