SRPSKI KAO STRANI JEZIK - PROĐI KROZ SRPSKI JEZIK

Srpski kao strani jezik nastao je iz želje da pomognemo učenicima u učenju srpskoga jezika, kao i nastavnicima u radu sa učenicima koji uče naš jezik kao strani. Vež­banja su osmišljena tako da prate mogućnosti učenika u savlada­vanju gradiva, ali i sve ono što je važno da učenici usvoje u po­znavanju srpskog jezika u svojim prvim godinama učenja.

Lekcije i vežbanja zasnivaju se na funkcionalnom usvajanju i poznavanju srp­skog jezika, što doprinosi bržoj, lakšoj i kvalitetnijoj primeni jezika, kao i jačanju komunikacione kompetencije, ali i ostalih međupredmetnih kompetencija. Polazi se od životnih situacija u kojima se učenici svakodnevno nalaze, a zatim se usmeravaju na usvajanje važnih oso­bina jezika.

Prvi deo osmišljen je kao početni i osnovni nivo učenja srpskog jezika. Kroz svaku lekciju, učenike vodi njihov vršnjak Nikola.

Rečenice su kratke i treba da pomognu uče­nicima da usvoje osnovna znanja iz jezika koja, koja su im potrebna u svakodnevnoj komunikaciji. U ovom delu učenicima se pomaže u savlada­vanju veština SLUŠANJE, GOVOR, ČITANJE i PISANJE.

Drugi deo čine lekcije koje se nalaze i u prvom delu, ali proširene i namenjene učenicima koji duže vreme koriste srpski jezik i dos­tigli su nivo poznavanja jezika dovoljan da sada obogate svoja znanja, ili brže i lakše savladavaju gradivo.

Drugi deo sastoji se iz oblasti VEŠTINA ČITANJA I RAZUMEVANJE PROČITANOG, PISANO IZRAŽAVANJE, JEZIK I JEZIČKA KULTURA (GRAMATIKA) i KNJIŽEVNOST.

Bukvar sa nastavnim listovima podeljen je na tri zasebne udžbeničke jedinice – Od linije do slova, Štampana slova, Pisana slova. Tako učenik može da nosi uvek samo jedan deo i na taj način mu je olakšana torba. Kao dodatak štampanim slovima data je Slovarica koja je namenjena za zabavno učenje azbuke i prvi susret sa čitanjem i pisanjem. Prvi deo, posvećen predbukvarskom periodu, omogućava razvoj kompetencija potrebnih za usvajanje čitanja i pisanja, kao i verbalnog izražavanja. Kroz zanimljive i motivacione zadatke učenici se pripremaju za početno pisanje i čitanje, oslobađanju ruku, razvijaju prostornu orijentaciju… Sadrži velik broj grafomotoričkih vežbi, akustičke vežbe, podstiče pričanje na osnovu ličnog iskustva, opisivanje ilustracija, odgovaranje na pitanja... Veliki broj logičkih zadataka doprinosi uočavanju uzročno-posledičnih veza i rešavanju problema. Delovi kompleta posvećeni obradi štampanih i pisanih slova sadrže nalepnice sa preciznim uputstvima za pravilno pisanje svakog slova. Učenici ih mogu zalepiti u svesku kako bi im uputstva za pisanje uvek bila pri ruci. Obrada štampanih slova umerena je na uočavanje grafičke strukture, na analitičko-sintetičke vežbe i na uočavanje pozicije glasa u rečima, što je ključna pretčitalačka kompetencija. Obradi pisanih slova pristupa se preko grafomotoričkih vežbi, koje su prožete logičkim i igrovnim zadacima. Didaktičku vrednost svake lekcije u obradi štampanih slova daju zadaci naprednog nivoa namenjeni učenicima koji već vladaju veštinama čitanja i pisanja. Uvežbavanje pisanja slova ostvaruje se u delu koji se zove Vežbaonica, a uvežbavanje čitanja, razumevanja pročitanog i analize kraćih tekstova ostvaruje se u delu Čitaonica. Na kraju Čitaonice nalaze se ček-liste koje učitelju služe za procenu uspešnosti čitanja. Kroz ceo udžbenik se kontinuirano daju zadaci za proveru razumevanja pročitanog.

Čitanka je deo udžbeničkog kompleta za prvi razred, koji sadrži još i Bukvar iz tri dela. Osmišljena je prema novom Programu nastave i učenja i radnog je karaktera. Sadrži preporučene tekstove grupisane po temama bliskim uzrastu učenika. Tematske celine su omeđene ilustrovanim uvodom i Obnavljalicom gradiva.

„DNEVNIK ČITANJA” zamišljen je kao dodatno nastavno sredstvo u kome će učenici od prvog do četvrtog razreda voditi beleške dok čitaju dela iz domaće lektire i tako se pripremaju za časove analize književnih dela.

„DNEVNIK ČITANJA” je u potpunosti zasnovan na Planu i programu nastave i učenja za prvi, drugi, treći i četvrti razred, a svi nalozi i zadaci dati su tako da se na osnovu njih ostvaruju ishodi propisani Planom i programom.

Ideja vodilja prilikom stvaranja dodatnog nastavnog sredstva bila je da se učenicima omogući lakše pripremanje za časove obrade književnih dela, tj. da se posredstvom programiranog, ciljanog čitanja dođe do analize sadržaja, kao i da se učenici osnaže da sami preuzmu aktivnu ulogu u kreativnom istraživanju svojih sposobnosti, mogućnosti i svog izražavanja. Zamisao autora je bila da se na ovaj način populariše čitanje, da se učenici dodatno motivišu, te da se probudi ljubav prema književnosti i stvaralaštvu.

„DNEVNIK ČITANJA” je sastavljen iz tri dela:

Prvi deo posvećen je analizi književnih dela iz domaće lektire, kroz metodički vođena pitanja i naloge koji su u potpunosti prilagođeni uzrastu i saznajnim mogućnostima učenika.

U drugom delu „Dnevnika” učenik se pojavljuje u ulozi čitaoca književnih dela, ali dobija i novu ulogu, postaje sam autor „Dnevnika”. On treba da osmisli svoj dnevnik, da po preporučenom obrascu kao autor osmisli pitanja i analizira književno delo iz dodatnog izbora lektire ili svoje omiljene knjige koje čita u slobodno vreme.

Na kraju „Dnevnika” nalazi se Podsetnik na književne pojmove, koji će omogućiti učeniku da se priseti pojmova koje je već usvojio na časovima srpskog jezika, te da lakše popuni „DNEVNIK ČITANJA”.

Učenici su pomoću ovog dodatnog nastavnog sredstva podstaknuti da istražuju, ispituju i samostalno rešavaju problemske zadatke. „Dnevnik” pruža mogućnost učenicima da kroz date sadržaje sistematizuju svoja znanja, ponavljaju usvojeno i primene naučeno.

Posebna pažnja posvećena je nalozima kojima se razvija kritičko mišljenje učenika, kao i onima kojima se povezuje sadržaj književnog dela sa savremenim temama i učeničkim iskustvom, što doprinosi trajnijem usvajanju znanja.

Zadaci za uvežbavanje gradiva iz srpskog jezika za učenike prvog razreda osnovne škole

Radna sveska iz srpskog jezika za učenike prvog razreda. Čitanje i razumevanje pročitanog.

Radni listovi za srpski jezik za prvi razred započinju grafomotoričkim vežbama, potom slede zadaci za uvežbavanje početnog čitanja i pisanja ćiriličkog pisma, a nakon toga i zadaci posvećeni pravopisu, bogaćenju jezičke kulture i razumevanja pročitanog. Ovi radni listovi podstiču aktivno učenje i razvijanje funkcionalnih znanja, kroz bogato ilustrovane primere iz dečjeg iskustva i okruženja, zabavne aktivnosti, istraživanje i primenu znanja. Promišljeno, kroz igru, omogućavaju učenicima da usvoje odgovarajuća znanja i razviju sklonost i ljubav prema maternjem jeziku i književnosti.

Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja odobrio je Radne listove Srpski jezik 1.

Moj čitalački dnevnik 1 namenjen je učenicima prvog razreda. U ovom razredu uče se sva slova, mala i velika, pisana i štampana, kao i jedna od najvažnijih veština − čitanje. Ovaj dnevnik pomoći će prvacima da uđu u carstvo pesama, bajki, priča i basni. Da bi uspešno rešili zadatke potrebno je da čitaju, razmišljaju o svemu napisanom, rešavaju zagonetke i rebuse. Pored toga, biće potrebno da odu do biblioteke, a ponešto mogu pitati i svoju učiteljicu.

Nastavni listovi iz Bukvar prate sadržaje iz Bukvara. Inovativni i raznovrsni zadaci podstiču misaoni, garfomotorički razvoj kroz raznovrsne zadatke. Karakterističan je po razigranim stranama s logičkim i jezičkim zadacima koje je osmislio pisac Dejan Aleksić.

Radna sveska Srpski 1 - kroz igru do znanja, namenjena je deci koja pohađaju prvi razred osnovne škole. Kroz zanimljive i kreativne zadatke, deca će uspešno savladati tehniku pisanja ćirilićkog pisma. Vežbaće gramatiku i pravopis, naučiće pravilnu upotrebu velikog slova, tačke, upitnika i uzvičnika u rečenici. Počinju sa rešavanjem jednostavnih zadataka kojima će razvijati grafomotoričku veštinu neophodnu za pisanje. Potom će uvežbavati pisanje štampanih i pisanih, velikih i malih slova, ćirilice. Takođe, priređeni su i domišljati zadaci pri čijem rešavanju će deca vežbati pravilnu upotrebu glasova ć, č, đ, dž, h i r.

Radna sveska iz srpskog jezika

Zbirka radnih listova iz jezika i književnosti koja učenicima pomaže da čitanjem različitih tekstova i rešavanjem zadataka ovladaju veštinom korišćenja različitih strategija u osvajanju novih znanja iz jezika i tumačenju slojeva teksta. Zbirka je koncipirana tako da svaki učenik može da napreduje, ali i da se vraća težim zadacima, već prema interesovanjima i mogućnostima u određenom trenutku.