SRPSKI JEZIK ZA 3. RAZRED, Čitanka sa zvučnom čitankom

Radna sveska je dvostrana i sadrži zadatke koji prate i Čitanku i Gramatiku.

Radnu svesku uz Čitanku odlikuje bogatstvo tipova zadataka. Tu su i zadaci otvorenog tipa, ali i ukrštenice, asocijacije, razne jezičke igre, čime je ostvarena i veza s drugim podoblastima predmeta Srpski jezik – dakle, ne ograničava se samo na književne tekstove, već se dotiče i jezičke kulture. Pojedini obavezni programski tekstovi u radnoj svesci grupisani su prema tematskim ili strukturnim sličnostima. Kada se sukcesivno obrade na nastavnim časovima, zadaci u radnoj svesci služe za mini-sistematizaciju. Radna sveska nije zamišljena kao zbirka zadataka za proveru znanja sa rešenjima, već kao dopuna čitanačke metodičke aparature. U njoj je više prostora dato za pismeno rešavanje zadataka i naloga, za generalizaciju zaključaka proisteklih iz interpretacije teksta i za međupredmetno povezivanje.

Radna sveska uz Gramatiku prati koncepciju udžbenika. Zadaci i pitanja su osmišljeni tako da učenici provežbaju naučeno gradivo i primene znanje na zanimljiv i kreativan način. Svi zadaci su osmišljeni tako da se odnose na tri nivoa znanja – osnovni, srednji i napredni nivo, a po svojoj strukturi su raznovrsni: jednostruki i višestruki izbor, povezivanje, dopunjavanje rečenica, zadaci otvorenog tipa, ukrštenice… Novina je to da učenici imaju priliku da vežbaju učeničku samoprocenu rešavajući i bodujući zadatke koji se nalaze u Tošinoj proveri znanja. Na kraju svakog vežbanja nalazi se tabela za samoprocenu uspešnosti i samostalnosti u radu, što podstiče učenike da promišljaju o svom znanju.

Tekstovi u Čitanci grupisani su tematski, a književno-teoretski pojmovi se uvode postepeno i međusobno nadovezuju. Književni pojmovi se objašnjavaju rečnikom bez oveštalih fraza već isključivo vodeći se imperativom da dete razume obrađeni pojam. Autorka je vodila računa o broju obrađenih pojmova po lekciji.

Čitanka podstiče kritičko mišljenje učenika i olakšava interpretaciju teksta učiteljima. Svaki tekst prati sadržajna metodička aparatura, koja predstavlja značajnu podršku učitelju u nastavnoj interpretaciji. Najviše pažnje u metodičkoj aparaturi posvećeno je tumačenju teksta kroz tri segmenta: Razgovaramo, Stvaramo i Vežbamo. U odeljku Razgovaramo dati su nalozi koji se odnose na različite nivoe razumevanja teksta. U odeljcima Vežbamo i Stvaramo dati su zadaci za uvežbavanje usvojenih sadržaja, sa prostorom za pisanje ili crtanje odgovora – i sve je to uvek tematski vrlo čvrsto u vezi sa obrađenim tekstom.

Važan segment metodičke aparature jeste onaj deo koji se odnosi na pisca. Uz naslov dela uvek stoji fotografija ili slika književnika, kao i pregled njegovih/njenih tekstova koje su učenici već čitali, ali i preporuke za dalje čitanje. Nakon književnog teksta se nalazi kratka biografija pisca, dopunjena njegovim/njenim kratikim autentičnim iskazom različitim, prigodnim temama: detinjstvu, roditeljima, igri, deci, knjigama, školovanju itd.

Na kraju svake tematske celine je Obnavljalica, tj. rezime-stranica, s različitim tipovima zadataka i zahteva kojima se proverava stepen usvojenosti pojmova i sadržaja obrađenih u tom čitanačkom bloku.

Udžbenik je koncipiran tako da se uvek polazi od onoga što je učenicima poznato iz ranijih razreda ili iz prethodnih lekcija, a zatim se ide ka usvajanju novih i nepoznatih pojmova iz lekcije koja se obrađuje. Lekcije su obrađene po ERR modelu – evokacija, razumevanje značenja, refleksija. U tu svrhu u udžbenik je uveden lik dečjeg tableta Toše. Na njegovom displeju, na početku svake lekcije, nalazi se uvodni tekst koji će učenike podsećati na prethodno stečeno znanje, bilo iz ranijih razreda ili iz neke od prethodnih lekcija (evokacija). Nakon toga sledi odeljak sa polaznim lingvometodičkim tekstom. On je predstavljen u vidu stripa ili kao književnoumetnički tekst priređen tako da se jasno uoči obrađivana jezička/pravopisna pojava. Potom sledi teoretska razrada date pojave i jasno istaknuto pravilo i norma koju treba zapamtiti (razumevanje značenja). Na kraju svake lekcije dati su zadaci za proveru usvojenosti gradiva (refleksija).

Nakon određene grupe lekcija u udžbenik je ubačen odeljak nazvan Tošina enigmatika, koji sadrži enigmatske zadatke i pojmovne mape koje učenici sami popunjavaju.

Na kraju udžbenika se nalazi Tošin pravopisni podsetnik, koji je osmišljen kao tabela pravopisnih pravila koja mogu doprineti boljem usvajanju gradiva, a pre svega pismenosti i pravilnog jezičkog izražavanja.

Primeri su birani tako da pokažu učenicima funkcionalnost jezika i usmere ih na njegovu primenu i međusobnu povezanost gradiva i životnih situacija, teže ka funkcionalnom obrazovanju učenika i njegovoj funkcionalnoj pismenosti. Osim toga, udžbenik neguje lepotu jezika, tradicionalne vrednosti, duh patriotizma, ali i tolerancije i razvija svet o različitostima koje treba prihvatiti i poštovati.

Zadaci za uvežbavanje gradiva iz srpskog jezika za učenike trećeg razreda osnovne škole

Radni listovi za srpski jezik za treći razred podeljeni su u četiri celine: vrste reči, pravopis, jezička kultura i književnost. Zadataka ima mnogo i različitih su tipova, tako učenici lako mogu usvojiti odgovarajuća znanja, obogatiti rečnik i razviti sklonost i ljubav prema maternjem jeziku i književnosti.
Zadaci i aktivnosti u ovim radnim listovima podstiču primenu naučenog u svakodnevnom životu, neguju radoznalost i razvijaju interesovanje za učenje i kontinuirano saznavanje. Zadaci su formulisani tako da upućuju učenike na rešavanje problema, odnosno da se aktivno, kritički i stvaralački odnose prema životu.

U trećem razredu osnovne škole, naši đaci treba da se osposobe za samostalno, aktivno i uspešno učenje. Moj čitalački dnevnik 3 će im u tome sigurno pomoći. Dnevnik je prepun zagonetki, rebusa i zadataka u kojima se traži pažljivo čitanje, razmišljanje, upoređivanje, crtanje, maštanje i primenjivanje ranije stečenog znanja, a zabava je zagarantovana.

Lekcije u udžbeniku su uzbudljive priče u dramskoj formi u kojima čudesna bića predstavljaju gramatičke pojave. Neobičnost likova ima za cilj da motiviše učenike da prilikom čitanja promišljaju o svemu što ih je začudilo i da u tom procesu s interesovanjem zapažaju i povezuju svoja zapažanja o jezičkim pojavama. Struktura lekcije prati metodičke etape obrade gramatičkih pojava i pravopisnih pravila, a etape su u tekstu razdvojene radnim nalozima. Jezičke pojave propisane Programom nastave i učenja za treći razred obrađene su u okviru tri bloka lekcija, nakon kojih se nalaze interaktivne sistematizacije. Mnoštvo maštovitih ilustracija u funkciji je motivacije za učenje i razumevanje gradiva.

Digitalni udžbenik:3D animacije, video-zapisi, interaktivni testovi za proveru znanja, galerije slika.

Deo Radne sveske koji prati Čitanku sadrži zadatke za mini-sistematizaciju programskih tekstova grupisanih prema tematskim ili strukturnim sličnostima, kao i dopunske tekstove pogodne za utvrđivanje i primenu znanja o književnim pojmovima. Među zadacima su i lavirint, rebusi, zagonetke, ukrštene reči za koje su data rešenja. Posebnu vezu sa Čitankom predstavljaju celine o zmajevima, džinovima i Marku Kraljeviću na koje se upućuje specijalnim zadacima u Čitanci, zatim preporuke za čitanje novih priča i knjiga, kao i Mali kviz o piscima. Deo Radne sveske uz Gramatiku sadrži maštovite i funkcionalne zadatke za uvežbavanje gradiva svake lekcije iz udžbenika. Pojedine programske jedinice obrađene su samo u Radnoj svesci kroz primere. Zadaci su povezani sa uzbudljivom pričom-lekcijom pomoću dva dela naloga grafički razdvojenih bojom. Obogaćenost većine zadataka ilustracijama doprinosi lakšem usvajanju gradiva.

Radna sveska iz srpskog jezika omogućava učenicima da na interesantan način, kroz vežbanja, pesme, basne i ostale maštovite zadatke savladaju čitanje i pisanje na ćiriličnom i latiničnom pismu, pravilno izražavanje i prepričavanje, kao i osnovne književne termine. Deca će uvežbati i prepoznavanje vrsta rečenica, delova rečenice, vrste reči, pisanje sastava i izveštaja.

Radna sveska iz srpskog jezika za treći razred osnovne škole